一位育兒專家說：要給寶寶愛和自由，這樣寶寶才會自信、堅強、果斷，有自主學習的能力。

　　另一位育兒專家說：要對寶寶進行管理，這樣才能養(yǎng)成寶寶良好的生活方式、作息制度及飲食習慣等。

　　更多專家大力提倡：0～3歲早期教育非常重要，提升寶寶的多元智能，才能讓寶寶擁有一個美好的將來。

　　爸媽們完全地糊涂了，到底聽誰的比較好呢？矛盾總是辨證又統(tǒng)一的，就讓我們一起來做做這道論證分析題吧！

　PART 1

　　吃飯的戰(zhàn)爭

　　Case 1：宸宸快４歲了，是上幼兒園小班的寶寶，每天在家依然是由媽媽喂飯的。問及宸宸幼兒園里的情況，飯是自己吃，也沒媽媽報怨的只吃素不吃葷的情況。宸宸的媽媽很有自己的育兒見解，她十分清楚“寶寶不想吃就不要逼他吃”的道理，可是她仍然常常會強喂逼食，她自己很無奈地說：“當媽媽的總是怕寶寶吃得不夠多。”

　　Case 2：小貝的媽媽自稱是很沒出息的媽媽，寶寶不肯好好地吃，就追著喂他唄。自己累點沒什么，只要寶寶吃好、吃飽就行了。她總是這樣自我安慰：忍耐些吧，等寶寶長大了，自然會好好吃飯的，再辛苦也不過幾年的光陰。

　　Case 3：琪琪的媽媽非常想改掉她吃飯坐不住的壞習慣，可是每次當她想要中止喂飯時，婆婆總是挺身而出接過飯碗加入追逐游戲。婆婆還說：“每個寶寶都是追著喂大的，你們這些當爸媽的小時候不也是我們追著喂嘛?！?/P>

　　追著寶寶喂飯的戰(zhàn)爭可能在許多家庭里是每日都要觀看的“必演節(jié)目”。固然寶寶的注意力比較短暫，要很安靜地坐下來吃飯有一定難度，但并不是如一些老人說的“每個寶寶都是被追著喂大的”。

矛盾焦點：追著喂飯很累，不喂又怕營養(yǎng)不夠。

　　很多媽媽都對追著寶寶喂飯相當苦惱，卻又因為怕寶寶餓著或是營養(yǎng)不良而每天追、每餐追。
 
    這些寶寶多半在幼兒園里吃得不錯，只有在家才有“進餐障礙”。

　　聰明寶寶觀點

　　在采訪過程中，記者遇到一位媽媽說她那4歲的寶寶每天晚飯是在滑板車上吃的，她追還不敢追得太快，怕他會摔倒。這還是吃飯嗎？寶寶根本是當一個有趣的游戲而樂在其中。

　　寶寶不好好吃飯的根源最終在喂飯者身上，因為沒有在喂飯時堅持原則，所以寶寶一次次地探尋你的底線。你退讓，寶寶就會得寸進尺。

　　想擺脫就餐的追逐游戲，可以試著這樣做：

　　首先，評估就餐氛圍

　　是不是餐桌旁邊有比食物更有吸引力的物品，比如電視、大堆的玩具？是不是爸媽沒有一同進食？總之，先檢討一下是否缺乏吃飯的氣氛，以全家為單位進行反省。

　　其次，創(chuàng)設快樂進餐

　　就餐規(guī)范是定給全家執(zhí)行的，不能僅要求寶寶一人遵守。在食物的顏色和味道上下點工夫，以促進寶寶的食欲?；c心思來布置一個能讓寶寶專心吃飯的用餐環(huán)境，如準備可愛的餐具。盡早讓寶寶自己進餐，不要指責他吃得不夠好、不夠快、不夠多，與寶寶一起快樂享用美食吧。

　　最后，實施規(guī)律進餐

　　寶寶為什么在幼兒園吃得很好呢？因為幼兒園里的生活有規(guī)律，點心、午餐、游戲都有各自固定的時間。進餐時段全班一起爽氣地吃，游戲時段全班一塊兒快樂地玩。如果在家也能做到這樣的有規(guī)律，同時讓寶寶有足夠的運動，他就能體會肚子餓的感覺，那他就會在該吃飯的時候表現(xiàn)出一副好胃口。

　　[結語]給寶寶自己吃的自由，尊重寶寶吃多吃少的權力，對寶寶進餐規(guī)范進行恰當?shù)墓芾恚僖稽c擔心，少一點比較，寶寶吃飯的難題就可以輕松化解。

PART 2

　　早晨的困惑

　　Case 1：天天是個好學的寶寶，最近對數(shù)字特別感興趣。家的樓下正好有一家房產(chǎn)中介公司，門口貼著三個醒目的電話號碼，每天早上媽媽送他去幼兒園時，他總是要把這24個數(shù)字都一一指認完畢才肯繼續(xù)前進。 
    小區(qū)里有條由人造樹樁組成的小徑，天天去幼兒園非要在這條小徑上過，不論媽媽時間多緊張，他總是在樹樁上慢條斯理地邊跨步邊比對：“大的、小的……”媽媽深知保護寶寶學習興趣的重大意義，不忍將他強行拉走，可是這樣的學習總令她上班遲到，確實是一個大麻煩。

　　Case 2：驍驍十分愛車，每晚睡前都要看一會兒國際車展的VCD才肯入睡，最近發(fā)展到早上起床后也要看光碟?？窜?、識車對這個3歲幼兒來說，已經(jīng)不是簡單的愛好，而是他學習的一個重要途徑，別看他年紀小，卻認得100多種車牌、車型。早晨分秒必爭，哪里等得及他看上二十分鐘光碟再吃早飯？

　　寶寶的好學往往不管時間與地點，媽媽在欣喜寶寶能力長進的同時，也為那些連帶出現(xiàn)的問題而苦惱著。

　　矛盾焦點：如何在保護寶寶學習熱情的同時，讓生活正常運轉？

　　寶寶對這世界充滿了好奇，他有自發(fā)的學習意愿，學習的熱情常常超越我們的想像。這是需要爸媽細心保護的能力與熱情，可是，寶寶旁若無人地學習，讓爸媽天天遲到也是非常實際的矛盾。

　　聰明寶寶觀點

　　保護寶寶學習的熱情還是遵守公司的勞動制度，這是一個兩難的選擇。但是，我們應該有辦法兩全齊美！

　　曉明利害關系

　　把“遲到”這一抽象的概念具象化，讓寶寶能夠理解。爸媽可以通過一套看似復雜的推理，巧妙地讓寶寶看到“遲到”帶來的負面影響。

　　小編給兒子的推理是這樣的：媽媽上班遲到→工資卡里的錢會變少→錢少了就不能給寶寶買漂亮的衣服、好吃的東西、好玩的玩具……當寶寶能夠自己擴充其中的物品名稱時，如寶寶還會跟著你說“錢少不能吃肯德基”等等，就說明他已經(jīng)把與己相關的利害關系和“遲到”有機地聯(lián)系起來。

　　還可以用另一種方法來推理：媽媽上班遲到→所以工作來不及完成→晚上要加班→就不能早些回來陪寶寶。

　　當爸媽和寶寶對“遲到”的危害取得共識后，就可以較容易地讓寶寶同意早點起床、快點穿衣、盡快出門、路上不作耽擱等等條件。

　　給寶寶做選擇題

　　可以給寶寶做選擇的權力，比如：早上想要看汽車的光碟就要放棄吃粥，拎個面包就出門，因為早晨的時間是十分有限的；如果早上要在樓下認數(shù)字，就必需自己在幼兒園里獨自吃早飯，因為媽媽沒時間喂完他再去上班；如果他要在花園里玩一會兒，就必須更早起床才行……這樣既順從了寶寶的意愿，讓他感受到被愛被尊重，又讓寶寶學會了權衡和取舍。

　　[結語]最大限度地保護寶寶學習的激情，肯定他學習的成果，同時也要讓寶寶體諒爸媽的難處，通過推理和取舍，幫寶寶的思維更進一大步。

PART 3　探索危險領域（選擇激進還是保守？）

　　Case 1：小堯手動能力極強，15個月就會自己開影碟機放片子看，2歲不到就會插電源而且知道一定要握住膠木部分否則被電到小命就沒有了。媽媽很高興看到女兒那么能干，但爺爺卻認為讓那么個小不點擺弄電線很危險。媽媽鼓勵，爺爺阻止，寶寶好為難呀。

　　Case 2：小予的爸媽讓2歲8個月的寶寶獨自乘電梯，爸爸在樓下幫著按好樓層后在保安處看著監(jiān)視器，媽媽則在樓上電梯門外等著，接到寶寶后給爸爸報平安。外公外婆得知后把媽媽臭罵一通，要她保證以后再不做這樣的“創(chuàng)舉“。

　　Case 3：天寶的爸爸在路面車少時段，帶寶寶過馬路會嘗試讓寶寶自己判斷前進或是站立不動，當然他自己會擋在車來的方向作保護。因此天寶不滿三周歲已經(jīng)明白“紅燈停，綠燈行” “要走橫道線”等交通規(guī)則，也會看來往車輛，如果視線里有車他肯定止步不前。為此爸媽引以為豪，爺爺奶奶卻心驚肉跳。

　　寶寶有天生的好奇心，加上他們探索世界的熱忱，使他們在探索危險領域時，顯得那么的無所畏懼。對寶寶關懷備至的長輩們，真的很擔心他們的安全。

　　矛盾焦點：保護與放手的分寸如何拿捏？

　　因為愛，所以才會過度保護；但放手讓寶寶去探索危險領域就是不負責任嗎？

　　聰明寶寶觀點

　　寶寶沒有爸媽想像中那么“木訥”，他們的觀察能力非常強。在探索有危險物品的時候，寶寶會自動生成一個“安全系數(shù)”，爸媽要做的是讓寶寶明白自己界定的“安全值”是否夠安全。長輩的保護不可能時時都在，讓寶寶自己學會遠離危險才是最安全有效的，如果只是一味地不讓寶寶探索，寶寶越會出于好奇而想盡一切辦法去達成試一試的愿望。

　　同理性推斷

　　我們要保障寶寶的安全，又要讓他們理解危險品的“厲害”，就可以采取同理性推斷的方法，讓寶寶吃點小苦頭。

　　一些祖輩們提供的方法十分有效，比如用鋼針的針眼部位刺寶寶讓他知道針扎的痛；用熱水瓶的軟木塞燙寶寶讓他知道熱水瓶的高溫；讓寶寶親眼看到紙張在煤氣灶上燒成灰，他就明白火焰的力量。類似的感官刺激，比你吼上千遍“不能碰”和打小手都有效得多，記憶也深刻得多。

　　小編是這樣教寶寶認知插座的危險的：電熱手爐充足電以后，上面的電線連接孔內(nèi)兩根銅管很燙，我讓寶寶把小手伸去摸，一燙之下他馬上將手縮回來。這時，我告訴他家里所有這樣的小洞里都有燙手的東西，手伸進去摳就會燙痛甚至沒命，只有握住電線黑色的膠木部位才是安全的。寶寶從此以后再不試圖拔去插座上的安全防電插，每次請他幫忙插電線時必會自言自語“要握住黑色的部分”。

　　恰當?shù)谋Ｗo

　　在幫助寶寶建立自己的“有效安全系數(shù)”前，恰當?shù)谋Ｗo是必要的，要讓寶寶在沒有重大危險的環(huán)境里，去獲得各種驚險體驗。

　　[結語]在做好必要防護措施的大前提下，放手讓寶寶去嘗試。相信寶寶自定的“安全系數(shù)”，會使寶寶“膽大”卻不“妄為”。

PART 4　當探索遭遇挫折 立刻相助還是等一等？

　　Case 1：佳佳上個月學會爬了，生來好動的她最近喜歡攀上爬下，在她挑戰(zhàn)新高度的時候免不了會撞到、摔倒。媽媽對這些顯得毫不在乎，總是不緊不慢地跟在佳佳身后，看她一次次地失敗，一次次地給她打氣，始終采取一個旁觀者的態(tài)度直到她成功為止。外婆總是說媽媽，眼看著女兒摔，扶都不扶一把，好像這寶寶不是她親生的一樣。

　　Case 2：小強這些天非常喜歡壘高，家里的各色積木、瓶瓶罐罐、杯杯盞盞都成為被壘的對象。小強每次壘得非常成功的時候，就會請爸爸幫他拍張照片留念。小強不喜歡媽媽陪他玩這項游戲，因為媽媽總是在壘高發(fā)生危機時沖過來扶住物品，并且直接拿過小強手里的積木幫忙壘上去；當小強試圖把大物品放在小物品上面的時候，她更是大聲呵止。爸爸勸說媽媽多次，讓她放手讓寶寶自己悟出道理，可是媽媽一再因擔心物品掉落會傷到寶寶而選擇代勞。

　　眼見著寶寶在探索中犯很基本的錯，很多爸媽都會忍不住出手相助吧。

　　矛盾焦點：何時出手幫忙才是剛好的時機？

　　幫助寶寶排除困難，出手太早了變成代勞，怕會打擊寶寶自主探索的熱情；太晚了怕寶寶已經(jīng)弄壞了東西或是受傷了。在哪個時間點伸出援手才合適呢？

　　聰明寶寶觀點

　　寶寶在剛開始認知周圍的一切時，顯得那么的“懵懵懂懂”，他們對一切事物的常理完全沒有概念。所以他們用自己的全部身心、所有感官不停地學習、認識、探索、總結。寶寶很可能會犯一些成人看來十分顯而易見的錯誤，比如想把較大物品壘加在較小物品上面；嘗試把很大車模裝進小背包里；試圖頭朝下從高處爬下來等等。

　　給建議、做示范

　　不要代寶寶做事，盡可能只給建議，在他要求的時候才做示范。

　　一些錯誤是無關緊要的，比如：眼看著大物品從小物品上面落下來、大型的車模怎樣都不可能塞進他的小背包。讓寶寶自己去試驗幾次，又何妨呢？寶寶達不到目的，可能會哭、會問為什么、會向你求助。這時，用簡明易懂的句子把常識教給寶寶。給寶寶的壘高、整理背包等行為提供你的建議，配合一些示范加深寶寶對常識的理解和認知。

　　保障寶寶不受傷

　　一些錯誤是有危險的，如：頭朝下爬一定會摔倒，你的勸告可能無效?？梢宰寣殞毴ピ囼灒前謰屢欢ㄒ驹谂赃呍趯殞毬涞厍暗哪强瘫ё∷?，或者在落地時保護好寶寶的重要部位。事后告訴寶寶“這樣爬會摔痛，從高處往下爬應該腳先下來。小手一定要抓緊，腳能踏到地才可以松開手”。

　　每個寶寶都擁有空間智能，他有能力感知高度。寶寶通過若干次自己的試驗，能對自己的攀爬高度建立一個合理的安全范圍，明白超越自己身高太多的高度是有危險的。有這個安全系數(shù)概念的寶寶就不容易發(fā)生從高處墜落甚至攀出陽臺之類的事情。

　　[結語]提升寶寶的智能時，不要把自己的經(jīng)驗強壓給寶寶，給予建議和嘗試的機會，讓寶寶從中獲得成就感、快樂，還有自己總結出來的經(jīng)驗。
PART 5　付出愛和尊重 讓寶寶按他自己的大綱學習

　　相信寶寶的能力，把自主學習的自由還給寶寶。付出愛和尊重，少一點擔心和焦慮，讓寶寶按他自己的大綱學習。  
 
希望本文能幫助爸媽更好地引導和教育寶寶。

　　前蘇聯(lián)教育家維果斯基曾經(jīng)這樣描述0～3歲嬰幼兒的學習狀態(tài)——他們是在按照自己的大綱進行學習。若想對之實施有效的早期教育，以下的方法可以借鑒。

　　了解特點，讀懂寶寶

　　爸媽可以從各類早教專家和書籍中咨詢0～3歲年齡階段嬰幼兒發(fā)展的普遍特點，再對照自己寶寶的行為表現(xiàn)，加以分析，做到心中有數(shù)。同時，要預見寶寶在發(fā)展過程中，可能出現(xiàn)的各種問題，做好心理準備，解決難題。

　　因勢利導，循序漸進

　　當您發(fā)現(xiàn)寶寶對某一種事物特別關注時，您可以利用這樣事物的特點展開活動，推動寶寶的發(fā)展。例如：寶寶對街邊的各類廣告文字感興趣時，爸媽可以有意識地在外出活動中，陪寶寶邊看邊認，促進寶寶對文字的興趣、敏感度和口語能力。但需要注意的是，0～3歲的寶寶在感知活動的過程中，對熟悉的內(nèi)容往往會不斷重復，爸媽可以在寶寶獲得相應經(jīng)驗后，利用新內(nèi)容刺激寶寶新的興奮點，切記不要因過多的重復造成程序化，容易引發(fā)自閉癥傾向。

　　把握關鍵，事半功倍

　　在查詢早教理論時，特別要關注該年齡階段中是何種能力發(fā)展的關鍵期。0～3歲寶寶是大腦發(fā)育、口語、感知覺發(fā)展的關鍵期。在寶寶能力發(fā)展啟蒙的關鍵時期，實施相應的教育最能獲得成功。

　　創(chuàng)設環(huán)境，幫助成功

　　0～3歲的寶寶對周圍的世界都充滿著好奇，經(jīng)常會擺弄在成人眼中非常不理解的物品，在時間、空間及安全的保障下，不妨讓寶寶試著玩玩，不斷地讓寶寶感知新鮮的事和物，廢舊物品、鍋碗瓢盆都可以成為寶寶手中的玩物，這對寶寶感知覺的發(fā)展是十分有益的，從教育的角度來看，在這樣玩的過程中，就是探索和創(chuàng)新的萌芽。

　　自由與規(guī)矩，相輔相成

　　0～3歲的寶寶由年齡發(fā)展特點所決定的，要更多地給寶寶自由活動的空間和氛圍，他們不太容易接受成人的擺布，經(jīng)常會發(fā)生矛盾。作為爸媽在給寶寶自由的同時，可以有意識地將一些簡單的規(guī)則在和寶寶共同游戲的過程中進行培養(yǎng)。其中有一條原則，就是你要給寶寶的規(guī)則，首先就要吸引寶寶的興趣，讓他從心底里接受，良好的行為習慣就會自然而然形成。自由與規(guī)矩不是矛盾的對立面，是可以互相轉化的。

　　親子交流，必不可少

　　著名心理學家艾里克森理論的人格發(fā)展理論中提出，0～3歲寶寶有兩個發(fā)展階段：
基本信任和基本不信任：

　　這一階段是從出生后到1歲。這一階段是一個生命來到世界時的無助階段，寶寶需要積極的愛和關懷。此時的寶寶得到媽媽有規(guī)律的照顧，對世界將會有充分的信任。
 
　　自主對害羞與懷疑：

　　這個階段是1～3歲。這一階段的寶寶掌握大量的技能（如談話，爬，走等），寶寶也有自己的“小主意”決定做某件事是或不做某事，這時寶寶的意愿與爸媽的意愿會產(chǎn)生沖突。此時作為爸媽既應該寬容，也應該堅持確立寶寶的良好習慣，做到寬嚴相濟。

　　因此，0～3歲階段的寶寶需要爸媽更多的呵護與交流。現(xiàn)在，我們的年輕爸媽們，特別是爸爸都忙于工作，把照顧寶寶的責任都交給了老人或媽媽。其實，爸媽雙方的角色與寶寶的情感誰都不可能替代，只有親身經(jīng)歷過，你才能感受到寶寶成長的快樂。

　　寶寶需要直接經(jīng)驗

　　我們知道，人類的知識有兩個來源，一是直接經(jīng)驗，來自本人的生活體驗、經(jīng)驗總結、試驗結果；二是間接經(jīng)驗，來自書本或是他人的講述，間接經(jīng)驗其實是他人的生活體驗、經(jīng)驗總結、試驗結果。

　　寶寶在3歲以前，沒有能力看書讀報，不能完全理解爸媽的表述，他們對世界的認知絕大多數(shù)都是來源于自己的直接經(jīng)驗。寶寶周歲以內(nèi)口腔是最敏感的，幾乎可以說寶寶在1歲以前是完全用嘴來認識世界的，所以他們不管什么都往嘴里放。1～3歲時寶寶的大作動和精細動作發(fā)展得很好了，他們可以用自己的方式來探索世界。如果爸媽仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，寶寶的手很巧，可以做很多事情，欠缺的只是穩(wěn)定性。一般到3歲以后，寶寶才會開始問“為什么”，也就是說在會提問以后，寶寶才開始有意識主動去接受間接經(jīng)驗。

　　給寶寶得到直接經(jīng)驗的機會是非常必要的，在寶寶體會他的直接經(jīng)驗時，爸媽并不是什么都不能做的。爸媽可以在關鍵時刻幫寶寶用語言得出結論，比如寶寶反復摩挲紙巾和大賣場宣傳單以后，告訴寶寶紙巾粗糙、宣傳單光滑。詞語捕捉了寶寶的親身感受，穩(wěn)固了感覺，清晰了感悟，加深了感覺，使模糊的、稍縱即逝的感覺成為明晰的對象。蒙特梭利說，這個東西就叫“智力”。

　　[結語]理解你的寶寶，就如打開通往成功的大門，此時，適宜的教育就是促進寶寶健康成長的助推器。

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